春/2

授業計画 / Course Content

①　ガイダンス　授業の流れと評価～読書生活の振り返り　　　
②　学校教育にける読書活動の現状～データから現状を読む　　　
③　読書の目的　〜全ての子供たちを視野に入れて
④　国語科における読書活動　 
（第１回レポート提出日）
⑤　登場人物に視点を当てた読書紹介の具体的な手法
【演習：登場人物図鑑】
【持ち物】紹介したい物語・小説１冊(絵本も可)
⑥　役割のある読書会の具体的な手法
【演習：リテラチャーサークル(1)】
⑦　議論のある読書会の具体的な手法
【演習：リテラチャーサークル(2)】
⑧　テーマのある読書紹介の具体的な手法
【演習：ブックトーク作成】
【持ち物】紹介したい本３冊（分野は問わない）
⑨　テーマのある読書紹介の具体的な手法
【演習：ブックトーク実施】
【持ち物】前回持参した同じ本
⑩　主体的な読みを促すための具体的な手法
【演習：アニマシオン】
【持ち物】紹介したい本１冊（分野は問わない）
⑪　教科・総合的な学習の時間の学びと読書
【演習：新聞や雑誌の活用】 
⑫　読書の日常化のための具体的な手法
【演習：ビブリオバトル(1)】
【持ち物】紹介したい本１冊（分野は問わない）
⑬　主体的な読書を促すための具体的な手法
【演習：ビブリオバトル(2)】
【持ち物】前回とは異なる紹介したい本１冊（分野は問わない）
（第２回レポート提出日）　
⑭　読書と豊かな人間性について考える　　　　
⑮　授業のまとめ（確認テスト）

授業時間外学習 / Expected work outside of class

・演習で使用するので，自分が紹介したい本などを探しておく。
・シラバス中にある初めて聞く用語については、事前に検索をしておく。
・2回のレポートの課題と締切日は、授業内で連絡をする。

方法 / Grading Policies

定期試験を行わず、平常試験(小テスト・レポート等)で総合評価する。
１回の確認テスト（５０％）、２回のレポート（１０％×２）、受講態度（ディスカッションへの参加など３０％）で総合評価をする。

基準・評価 / Evaluation Criteria・Assessment Policy

①知識・技能の観点
・読書指導の方法をいくつか体験することを通して、読書ができる児童生徒を育てるために必要な知識・技能を正しく修得できているのかを評価する。
②思考力・判断力・表現力等の能力の観点
・読書が豊かな人間性を育む上で必要であるという視点が身についているのかを、学校現場の現状と関連づけて考察することができているのかを評価する。
③主体的な態度の観点
・児童生徒を取り巻く読書活動の現状を把握した上で、自身の読書生活について振り返ることができているのかを評価する。

必要に応じて授業中に配布する。

特になし