第一回：
ガイダンスを行います。ガイダンスの他に何をするのかを示してしまうと、ある種の準備状態が作られてしまうので、これ以上は此処に記しません。

第二回から第五回まで：
第一回の授業で綴った文章をベースに「書くこと」と「読むこと」の意味を考える授業を展開します。具体的に何をするのかを綴ってしまうと面白さが半減してしまうので、授業時の楽しみにとっておいてください。

第六回：創作に向けた準備の開始
「作品としての文章」を読む（読み解く）という作業をします。ここで高校を卒業するまでに国語科の授業でなされてきた文章の解釈が如何に平板なものであったか、あるいは誰かにとって都合のよいように作られたものであったのかを確認します。これは書き手の意図を読み手に伝えるために何処をどのように直すのがよいのかを考える体験となり、以後の「創作」に必要な準備作業にもなります。この他に教室という枠組みを越えたテーマ探しも体験します。

第七回から第九回まで：
『ファンタジーの文法』（ロダーリ）ならびにその応用編を体験します。一見、何の関係もないような複数の事柄を結びつけることによって、想像が創造へと進化していくことを実感します。

第十回から第十五回まで：
今までに体験してきたことを踏まえて、文章を創作します。その文章作品を発表するに当たって、表現形態には何の制限も設けません。ここでも大いに創造的想像力を発揮します。

なお、クラスにはLA（ラーニング・アシスタント）がいますから、アイデアやヒントなどのサジェスチョンを大いに求めてください。

最終回には、もしかしたらLAからのプレゼントがあるかもしれません（お楽しみに）。

なお、この講義計画はリジッドなものではありません。教室の雰囲気にあわせて、適宜、改良していくつもりでいます。

この科目では毎回『文麿通信』を作成して、みなさんに配付します。そこにはみなさんの作品と、その作品に対する受講生の感想や意見が掲載されています。その他にLAや教員のコメントも掲載されています。これをじっくりと読むこと、これが授業時間外学習の一つです。また、コースの中盤以降はペアワークを中心に展開しますが、週に一度のクラスだけではこのワークを充実したものにすることは困難です。したがって、どのペアにおいても、テーマの発掘、必要な情報の収集、アイデアやプロットの創出ならびに見直しなど、授業時におけるワークをつつがなく進展するための準備が不可欠となります。その準備をすること、それがもう一つの授業時間外学習です。

定期試験を行わず、平常試験(小テスト・レポート等)で総合評価する。
毎回の課題（100％）

①知識・技能の観点
　クラステーマである「文章力をみがく」の中で、自ら取り決めた課題を中心に学習することで、「文章力をみがく」について多面的に理解することができたかどうか。
②思考力・判断力・表現力等の能力の観点
　「考動力」を基盤として、他の受講生と協働し、ライティングとプレゼンテーションスキルを身に付けることができたかどうか。
  ③主体的な態度の観点
　自らの学びに責任を持ち、直面する課題に主体的に取り組むことができたかどうか。